1981年7月開始從事中學英語教學，任教二十四年，擔任過農村初級中學教學任務，現(xiàn)任教于國家級示范高中---瀘州高中。二十四年來，始終不渝地忠誠于黨的教育事業(yè)，孜孜不倦地追求卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展、祖國的繁榮作出了較大的貢獻。
1992年由于工作需要，調入現(xiàn)“四川省瀘州高級中學”。從調入至今，服從組織安排，一直超負荷工作，長期擔任兩個班的英語教學任務和班主任工作，現(xiàn)還擔任英語教研組組長，高2005級年級組副組長以及其它社會工作。從教以來，擔任了11屆畢業(yè)班教學任務，取得了突出成績。95年高考，所任班級英語平均分居全市領先地位，所任班主任的文科班升學率居全市第一名，多名學生考上“北大”、“復旦”等名校；96年高考，所教的謝文娟同學以143分的英語成績雄居榜首，總分列瀘州市第一，所在班級的英語成績也大幅度提高；97年高考，2000年高考，2002年高考中，所教班級的高考英語平均分都超出省平均分15分以上，有時多達25分多，所教班級均為“普通班”。任班主任的2002級2班有15名學生被全國十多所知名大學錄取。擔任班主任工作17年，所帶班級風氣正、學風濃，長期被評為?！俺Ｒ?guī)管理先進班”，一次被評為“瀘州市先進團支部”。
在班主任工作中，重視學生的品德教育，“做人”的準則。以自己的敬業(yè)精神感染學生，以自身的人格品質去熏陶學生，以愛心、真誠、寬容感動學生，以現(xiàn)代教育理念和方法來管理學生, 從而贏得學生，帶領他們走向成功的人生。有以下典型事例：
學生A: 平時學習不努力，貪玩，但是很愛面子。有一次考試作弊，未被發(fā)現(xiàn)，成績進步大，班主任并未以常規(guī)方式對其進行說教、處分，而是肯定其進步，并和這位學生約定下一次考試的名次。這位學生為了不暴露“作弊”行為，從此開始努力學積極問問題，下一次考試該生成績略有回落，但班主任還是給以肯定，后來，這個學生的成績一直穩(wěn)步提高。班主任此時才正面提出“作弊”一事，并教育這位學生。
學生B：生活懶散，學習動力不足，毅力不強，談戀愛，家庭教育效果不好。為了糾正這位學生的毛病，班主任曾經和他關系緊張，學生對老師的情緒對立。班主任后以理解、寬容、甚至欣賞的角度看待這位學生，肯定他的字寫得好，文筆不錯，籃球也打得好，化解了學生的對立情緒，讓他感受到老師的真誠，接受的老師的觀點。這位學生的精神振作起來，懶散習慣改掉了許多，成績直線上升；在畢業(yè)時，該生滿懷深情地在教室黑板上寫出：“感謝林老師三年中給我的諄諄教誨”。
在年級組管理上，結合實際，勤于思考，積極配合組長，克服了很多困難，取得了較好的效果。尤其是在高二，率先制定并實施了《瀘州高中高2005級學生綜合考評體系》，使年級組管理更加規(guī)范有條理，管理力度大大加強，為本年級學生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。
教研組工作認真負責，有較強的協(xié)調能力，肯動腦筋，講究實效，全組老師齊心協(xié)力，團結協(xié)作，成績優(yōu)秀，英語教研組被瀘州市教育學會外專會評為“優(yōu)秀教研組”。
在教學中，結合學科特點，充分的挖掘教學內容的思想性，適時地對學生進行德育教育，收到了明顯的效果。
2005-6-5