盤點(diǎn)近年高考，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)最后20天的再成長
---------在瀘州市2016級高三生物教學(xué)三診研討會的發(fā)言
四川省瀘州高級中學(xué)校 王志華 （特級教師）
一、問題的提出
今天，距離2019年的高考，只有20天的準(zhǔn)備了。20天，應(yīng)該做什么？可以做什么？想一想，應(yīng)該做的也許有很多，但是，可以做的卻只能很少。
面對高考，我們自己和我們的學(xué)生，準(zhǔn)備了什么？準(zhǔn)備得怎樣？在距離高考20天的時(shí)候，我們自我總結(jié)一下，盤點(diǎn)一下，我們總結(jié)得好，盤點(diǎn)得好，那我們就再成長了一次。
盤點(diǎn)什么？盤點(diǎn)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備，盤點(diǎn)基本能力的準(zhǔn)備，盤點(diǎn)高考自信心和耐心的心理準(zhǔn)備。
怎樣盤點(diǎn)？做性價(jià)比最高的兩件事，一件事是好好地做新課標(biāo)全國卷的高考題，好好地讀課本；
另一件事是好好地讀課本，好好地做新課標(biāo)全國卷的高考題。
盤點(diǎn)預(yù)期是什么？我們熟悉課本嗎，熟悉高考命題人眼光里的課本基礎(chǔ)知識、基本技能嗎？熟悉核心素養(yǎng)之在問題情境中解決問題的基本要求嗎，即熟悉高考閱卷人眼里的答案要求嗎？
二、反復(fù)做新課標(biāo)全國卷高考題可靠嗎
我認(rèn)為，在這20天里，反復(fù)做新課標(biāo)全國卷高考題是可靠的，而且非�？煽�。為什么呢？
首先，看看高考題是怎樣出爐的？
大學(xué)教授命題，他們命題的時(shí)候拿的書是：高中生物教材、考試大綱的說明、生物課程標(biāo)準(zhǔn)。還有他們心中的大學(xué)教材。
命題組4個(gè)成員。植物生理的專家：負(fù)責(zé)光合作用、光合作用與呼吸作用綜合、植物激素調(diào)節(jié)等模塊，適當(dāng)會穿插一些必修一的知識點(diǎn)，如元素與化合物，細(xì)胞器、生物膜的結(jié)構(gòu)和功能。動物生理（含細(xì)胞學(xué)）的專家：負(fù)責(zé)動物生命活動調(diào)節(jié)模塊，以及細(xì)胞生命活動的模塊。生態(tài)學(xué)專家：負(fù)責(zé)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)模塊。遺傳學(xué)專家：負(fù)責(zé)遺傳、變異和進(jìn)化模塊。而遺傳學(xué)專家分為經(jīng)典遺傳學(xué)專家和分子遺傳學(xué)專家。前者是研究遺傳基本規(guī)律的，后者則會涉及DNA分子的復(fù)制，基因表達(dá)等內(nèi)容。從近年的遺傳題和選修三基因工程模塊的知識來看，命題組遺傳學(xué)專家更多的時(shí)候是經(jīng)典遺傳學(xué)家。
命題組4個(gè)成員，每3年變動一次，每次變動1-2人。目的是要求連續(xù)兩年的考題實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定，有60%的考點(diǎn)會重復(fù)出現(xiàn)！命制高考題的就是那么些人，而每一個(gè)人都有自己特有的語言特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、思考重點(diǎn)，所以，我們通過高考題而熟悉命題人，進(jìn)而熟悉命題人眼光里的課本和知曉命題人眼光里的課本。
命題難度系數(shù)一般為0.58-0.62，其實(shí)就是0.6（平均分為剛好及格）。因?yàn)椴桓艺f的那么死，故講一個(gè)范圍。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？第一，確保考到的知識點(diǎn)，是課本內(nèi)容，不能出超綱的偏題、怪題。要有相當(dāng)一部分的送分題，只需要能夠掌握課本上的知識點(diǎn)就可以得分的。所以，考試考點(diǎn)必然要回歸到課本。第二，試卷中圖表類的題目不會太多，新情境的題目會有，但肯定能夠在課本找到立足點(diǎn)，希望考生能夠回答得到。所以我們老師和考生都要熟悉課本。第三，試題的閱讀量不會太大，保證考生有比較充分的思考時(shí)間。
其次，我們看看高考題是什么樣子。
2017年全國Ⅲ卷的六個(gè)選擇題，其中就有五個(gè)題的答案所涉及的知識點(diǎn)在2012至2018的六年全國課標(biāo)卷中明顯出現(xiàn)過的，而且這五個(gè)題很可能出自同一個(gè)命題人。
例1 ： 2017全國Ⅲ卷1題.下列關(guān)于真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的敘述，錯(cuò)誤的是
A.tRNA、rRNA和mRNA都從DNA轉(zhuǎn)錄而來 B.同一細(xì)胞中兩種RNA的合成有可能同時(shí)發(fā)生
C.細(xì)胞中的RNA合成過程不會在細(xì)胞核外發(fā)生 D.轉(zhuǎn)錄出的RNA鏈與模板鏈的相應(yīng)區(qū)域堿基互補(bǔ)
這個(gè)題，讓很多考生驚呼驚訝。A、B、C三項(xiàng)的確不熟悉，A、B項(xiàng)干擾很大。但是，作為正確答案C項(xiàng)的課本知識（必修2的轉(zhuǎn)錄和必修2第70頁的細(xì)胞質(zhì)基因 線粒體和葉綠體中的DNA都能進(jìn)行半自主自我復(fù)制，并通過轉(zhuǎn)綠和翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成）。轉(zhuǎn)錄和翻譯，早在2012至2017年的新課標(biāo)全國卷高考題中，出現(xiàn)過五次。這五道題，很可能出自同一個(gè)命題人，回憶一下吧。
前面5年有4年5卷出現(xiàn)過5個(gè)題： 2012年全國課標(biāo)卷1題、2013新課標(biāo)Ⅰ卷1題、2013新課標(biāo)Ⅱ卷1題、2014年全國課標(biāo)Ⅱ卷5題、2015年全國課標(biāo)Ⅰ卷1題。2018年再考它：2018年全國課標(biāo)Ⅰ卷1題
例2： （ 2017全國Ⅲ卷2題）.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是
A.動物體內(nèi)的激素可以參與細(xì)胞間的信息傳遞
B.葉肉細(xì)胞中光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
C.癌細(xì)胞是動物體內(nèi)具有自養(yǎng)能力并快速增殖的細(xì)胞
D.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程
A項(xiàng)的信息分子，見 必修3第28頁，B項(xiàng)的光合作用 見必修1第104頁，C項(xiàng)的自養(yǎng)（異養(yǎng)）生物，見必修1第105頁，C項(xiàng)的癌細(xì)胞和D項(xiàng)細(xì)胞凋亡，見必修1第123頁、124頁。C項(xiàng)不熟悉，但ABD項(xiàng)很明顯，是常見的基本知識。C項(xiàng)的癌細(xì)胞，2018年Ⅱ卷又考它。相關(guān)考點(diǎn)，2012、2015年考了3次，2018年Ⅱ卷Ⅲ卷又見2個(gè)題。
（2018年全國課標(biāo)卷Ⅱ6題）．在致癌因子的作用下，正常動物細(xì)胞可轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞。有關(guān)癌細(xì)胞特點(diǎn)的敘述錯(cuò)誤的是
?A.細(xì)胞中可能發(fā)生單一的基因突變，細(xì)胞間黏著性增加
B.細(xì)胞中可能發(fā)生多個(gè)基因突變，細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生變化
?C.細(xì)胞中的染色體可能受到損傷，細(xì)胞的增殖失去控制
?D.細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)可能受到損傷，細(xì)胞表面的糖蛋白減少?
例3 （ 2017全國卷Ⅲ卷3題）.植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對不同波長光的反應(yīng)(如O2的釋放)來繪制的。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成
B.葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸收值來繪制
C.光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示
D.葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的
答A ，光合作用和光譜，見必修1第99頁。這個(gè)考點(diǎn)，前幾年新課標(biāo)高考題反復(fù)考查過。
2016新課標(biāo)Ⅱ卷4題C項(xiàng)：通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用（錯(cuò)誤敘述。“紅外光和紫外光”錯(cuò)誤，正確的是可見光。）
2013新課標(biāo)Ⅰ卷2題D項(xiàng)：植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光（綠色是由于綠光被反射回來）
2018年再考它----捕獲光能及色素。2018年全國卷Ⅲ卷29題第（1）小題如下：
高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的 上，該物質(zhì)主要捕獲可見中的 。
例4（ 2017全國卷Ⅲ卷4題）.若給人靜脈注射一定量的0.9% NaCl溶液，則一段時(shí)間內(nèi)會發(fā)生的生理現(xiàn)象是
A.機(jī)體血漿滲透壓降低，排出相應(yīng)量的水后恢復(fù)到注射前水平
B.機(jī)體血漿量增加，排出相應(yīng)量的水后滲透壓恢復(fù)到注射前水平
C.機(jī)體血漿量增加，排出相應(yīng)童的NaCl和水后恢復(fù)到注射前水平
D.機(jī)體血漿滲透壓上升，排出相應(yīng)量的NaCl后恢復(fù)到注射前水平
答案C。參見必修3第5頁的邊欄動動腦？ 注射（輸液、靜脈注射、肌肉注射)。該題考查在“輸液”問題情境中解決“穩(wěn)態(tài)”問題。2016和2015年新課標(biāo)高考題也考查過“輸液”和“滲透壓”。
2015年全國課標(biāo)Ⅰ卷3題．某同學(xué)給健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液（生理鹽水）20mL后，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A．輸入的溶液會從血漿進(jìn)入組織液
B．細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加10mL
C．細(xì)胞內(nèi)液Na+的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液Na+的增加
D．輸入的Na+中50%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液，50%分布在細(xì)胞外液
例5（ 2017全國卷Ⅲ卷5題）.某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量較少，若用樣方法調(diào)查其密度，下
列做法合理的是
A.將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)
B.進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積
C.采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量
D.采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方面積
（2018年Ⅲ卷6題）．某同學(xué)運(yùn)用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進(jìn)行調(diào)查，下列敘述錯(cuò)誤的是
A．趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者
B．黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學(xué)信息
C．黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度
D．黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目
綜上，命制高考題的就是那么些人，而每一個(gè)人都有自己特有的語言特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、思考重點(diǎn)，所以，我們通過高考題而熟悉命題人，進(jìn)而熟悉命題人眼光里的課本和知曉命題人眼光里的課本。
所以，跟著新課標(biāo)全國高考（題）卷走，跟著新課標(biāo)全國高考（題）卷的命題人走，
加強(qiáng)對新課標(biāo)全國高考（題）卷的清楚的認(rèn)識和再認(rèn)識，盡力弄明白試題的考點(diǎn)在課本中的位子和影子。
三、全國課標(biāo)卷有哪些特點(diǎn)
1、全國課標(biāo)卷的命題者就是大學(xué)教授拿著人教版普通高中教材命題的，課標(biāo)卷的命題（特別是答案）不會超出課本的范疇。大學(xué)教授的命題思維來自大學(xué)教材與高中教材的結(jié)合，常常是高中教材的小字內(nèi)容和淺色字內(nèi)容。答案是回歸教材的核心概念（見本文前述所列舉的高考題）。
2、全國課標(biāo)卷的選擇題很“正”，“文字歧義”不會成為全國課標(biāo)卷設(shè)問的落點(diǎn)；非選擇題很喜歡告訴結(jié)果問“原因”。它著重考查在問題情境中解決問題的核心素養(yǎng)，它十分強(qiáng)調(diào)在問題情境中解決問題的表達(dá)能力。答案多來源于題干或教材。
下面，我們分享全國課標(biāo)卷中的幾個(gè)高考題。
例1 （2018新課標(biāo)卷Ⅲ.3）神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)外K+和Na+的分布特征是（必修3P18楷體字部分原話）
A. 細(xì)胞外K+和Na+濃度均高于細(xì)胞內(nèi) B. 細(xì)胞外K+和Na+濃度均低于細(xì)胞內(nèi)
C. 細(xì)胞外K+濃度高于細(xì)胞內(nèi)，Na+相反 D. 細(xì)胞外K+濃度低于細(xì)胞內(nèi)，Na+相反
例2 2018年全國Ⅲ卷29題第（1）小題
（1）光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的類囊高等植物體膜上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的藍(lán)紫光和紅光。見必修1P99。
例3 （2018新課標(biāo)卷Ⅲ.4題）關(guān)于某二倍體哺乳動物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的敘述，錯(cuò)誤的是
A．有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期都發(fā)生染色單體分離
B．有絲分裂中期與減數(shù)第一次分裂中期都發(fā)生同源染色體聯(lián)會
C．一次有絲分裂與一次減數(shù)分裂過程中染色體的復(fù)制次數(shù)相同
D．有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期染色體都排列在赤道板上
例4 (2018全國卷I·6)某大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長，其突變體M和N均不能在基本培養(yǎng)基上生長，但M可在添加了氨基酸甲的基本培養(yǎng)基上生長，N可在添加了氨基酸乙的基本培養(yǎng)基上生長，將M和N在同時(shí)添加氨基酸甲和乙的基本培養(yǎng)基中混合培養(yǎng)一段時(shí)間后，再將菌體接種在基本培養(yǎng)基平板上，發(fā)現(xiàn)長出了大腸桿菌（X）的菌落。據(jù)此判斷，下列說法不合理的是
A．突變體M催化合成氨基酸甲所需酶的活性喪失
B．突變體M和N都是由于基因發(fā)生突變而得來的
C．突變體M的RNA與突變體N混合培養(yǎng)能得到X
D．突變體M和N在混合培養(yǎng)期間發(fā)生了DNA轉(zhuǎn)移
例5（2018新課標(biāo)卷Ⅰ.29）回答下列問題：
（1）大自然中，獵物可通過快速奔跑來逃脫被捕食，而捕食者則通過更快速的奔跑來獲得捕食獵物的機(jī)會，獵物和捕食者的每一點(diǎn)進(jìn)步都會促進(jìn)對方發(fā)生改變，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為__________。（必修2P123正文）
（2）根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”，食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個(gè)過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是__________。（必修2P123楷體字原話）
例6（2018?新課標(biāo)Ⅱ.31）大型肉食性動物對低營養(yǎng)級肉食性動物與植食性動物有捕食和驅(qū)趕作用，這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會對群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇。問答下列問題：
（1）當(dāng)某種大型肉食性動物遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，原有食物鏈的營養(yǎng)級有可能增加。生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)量一般不會太多，原因是?能量逐級遞減，較長食物鏈無法滿足較高營養(yǎng)級的能量攝入?。（必修3P91）
例7（ 2017全國卷Ⅲ卷6題）.下列有關(guān)基因型、性狀和環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是
A.兩個(gè)個(gè)體的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同
B.某植物的綠色幼苗在黑暗中變成黃色，這種變化是由環(huán)境造成的
C.O型血夫婦的子代都是O型血，說明該性狀是由遺傳因素決定的
D.高莖豌豆的子代出現(xiàn)高莖和矮莖，說明該相對性狀是由環(huán)境決定的
該題正確答案選D，D項(xiàng)所涉及的問題情境是“高莖豌豆的子代出現(xiàn)高莖和矮莖”，這里沒有在“什么環(huán)境”中“出現(xiàn)高莖和矮莖”的性狀，所以不能說明性狀是由環(huán)境決定的。
例8（2016課標(biāo)Ⅰ卷29題節(jié)選）將一個(gè)某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體n個(gè) 并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n，原因是_____。
標(biāo)準(zhǔn)答案：DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制，即DNA分子的兩條鏈分別作為模板形成兩條子鏈，子代DNA由一條母鏈和一條子鏈構(gòu)成。一個(gè)噬菌體DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子中，因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有2個(gè)帶有標(biāo)記。解析，標(biāo)準(zhǔn)答案的關(guān)鍵詞，要解釋“2/n”這個(gè)問題，即解釋“2”和“n”的來源，當(dāng)然就要解釋半保留復(fù)制的模板和結(jié)果，以及抄題。
例9 2018年Ⅲ卷30題（3）小題 如果DNA分子發(fā)生突變，導(dǎo)致編碼正常血紅蛋白多肽鏈的mRNA序列中一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基替換，但未引起血紅蛋白中氨基酸序列的改變，其原因可能是遺傳密碼具有簡并性。
解析：必須答到密碼子和簡并性才給2分。
抄題，并對簡并性進(jìn)行解釋也可，即一種氨基酸可能有多種密碼子，突變前后mRNA上相應(yīng)密碼子對應(yīng)同一種氨基酸。
例10 （2017年Ⅲ卷32題⑴ 小題）（12分）已知某種昆蟲的有眼（A）與無眼（a）、正常剛毛（B）與小剛毛（b）、正常翅（E）與斑翅（e）這三對相對性狀各受一對等位基因控制�，F(xiàn)有三個(gè)純合品系：①aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，回答下列問題：
⑴ 若A/a、B/b、E/e這三對等位基因都位于常染色體上，請以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定這三對等位基因是否分別位于三對染色體上。（要求：寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論）
解析：關(guān)鍵詞，三對基因，三對染色體。在課本的立足點(diǎn)是必修2第30頁，孟德爾定律的現(xiàn)代解釋，其實(shí)質(zhì)是一對（兩對或多對）染色體對應(yīng)一對（或多對）基因。課本的自由組合定律只解釋過兩對基因與兩對染色體的現(xiàn)象，所以，解題的關(guān)鍵是把三對基因（染色體）轉(zhuǎn)化為兩對基因（染色體）來解釋。
四、最后20天的具體建議
1、舊題新做，溫故知新。
舊題新做，注意落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)之生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任。落實(shí)社會責(zé)任之立德樹人，愛國情懷，落實(shí)核心素養(yǎng)之科學(xué)探究，落實(shí)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法。
例題1，2018全國Ⅲ卷1題．下列研究工作中由我國科學(xué)家完成的是
-
以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實(shí)驗(yàn)
B．用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實(shí)驗(yàn)
C．證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
D．首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成
例題2，2018全國Ⅲ卷6題．某同學(xué)運(yùn)用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進(jìn)行調(diào)查，下列敘述錯(cuò)誤的是
A．趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者
B．黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學(xué)信息
C．黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度
D．黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目
舊題新做，落實(shí)生命觀念有關(guān)的生命活動過程的名詞，如光反應(yīng)、暗反應(yīng)、細(xì)胞周期、減數(shù)分裂、減數(shù)第一次細(xì)胞分裂、聯(lián)會、轉(zhuǎn)錄、翻譯、基因突變、基因重組等。
舊題新做，落實(shí)生命觀念有關(guān)的生命活動過程的相關(guān)物質(zhì)名詞，如三磷酸腺苷、酶、光合作用色素、細(xì)胞板、染色質(zhì)、染色體、等位基因、同源染色體、致癌因子等。
舊題新做，落實(shí)生命觀念有關(guān)的生命活動過程的相關(guān)結(jié)構(gòu)名詞，如原（真）核細(xì)胞、染色體、線粒體、類囊體、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、癌細(xì)胞、根尖分生區(qū)、精原細(xì)胞、初（次）級精母細(xì)胞、初（次）級卵母細(xì)胞、極體等。
舊題新做，落實(shí)理性思維和科學(xué)探究相關(guān)的生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等相關(guān)的名詞，如豌豆和豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、果蠅和果蠅雜交實(shí)驗(yàn)、測交、正交、反交、假說演繹法、類比推理法、T2噬菌體和同位素標(biāo)記法、控制變量、自變量、因變量、無關(guān)變量、對照實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)、預(yù)實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、離心法、差速離心法等。
建議盡量多做幾套全國課標(biāo)卷高考題（原題原卷）。20天16套，2012全國課標(biāo)卷，2013全國課標(biāo)卷，2014全國卷I、Ⅱ，2015全國卷I、Ⅱ，2016全國卷A、B、C，2017全國卷A、B、C，2018全國卷A、B、C。海南卷的題也可以做，因?yàn)楹Ｄ暇硪彩菄铱荚囍行拿}。通過這些高考題，回顧和落實(shí)核心概念（主干知識點(diǎn)），拓展和思考相關(guān)知識鏈接，猜透命題人的思考熱點(diǎn)和思維重點(diǎn)。
2、強(qiáng)化規(guī)范答題，減少高考誤判。
【例1】2013年課標(biāo)II卷39題節(jié)選
臨床試用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性。
（3）為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性，將分別含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素A________；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素B_________；含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小，說明___________；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素D的_________。
【參考答案】（3）敏感（2分） 不敏感（2分） 該致病菌對C的敏感性較A的弱（2分） 耐藥菌（2分）。耐藥性于抗藥性，意思相同，但是，與參考答案有差異，容易被誤判而不得分，因?yàn)閰⒖即鸢傅摹懊舾小焙汀澳退帯眮碓从陬}干信息的“敏感”和“耐藥”。所以，答案要盡量“抄題”。
【例2】（2011課標(biāo)卷29題節(jié)選）在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖�；卮饐栴}：
在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是 。
標(biāo)準(zhǔn)答案：在CO2濃度為1%的環(huán)境中，暗反應(yīng)的CO2固定過程是，1分子CO2和1分子C5化合物結(jié)合，形成2分子C3化合物，結(jié)果是C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案需要考生抄題干（CO2濃度為1%的環(huán)境中）和默寫課本（1分子CO2和1分子C5化合物結(jié)合，形成2分子C3化合物）。
建議限時(shí)（25—35分鐘）訓(xùn)練全國課標(biāo)卷，就是要熟悉課標(biāo)卷的總體風(fēng)格和設(shè)問風(fēng)格。如果有老師閱卷打分和講評最好，如果沒有老師閱卷，那就自己閱卷，只要自己的答案跟標(biāo)準(zhǔn)答案有差距，就得認(rèn)真思考，差距在哪。因?yàn)橹挥懈鷺?biāo)準(zhǔn)答案接近的答案，閱卷老師才會在最短的時(shí)間內(nèi)給滿分。
3、關(guān)注深度思考，優(yōu)化高考心理
課標(biāo)卷的高考真題，常做常新，只要自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案不是一模一樣，就還有再做的價(jià)值（此條也適合生物老師）。做這些題，注意深度思考，落實(shí)核心素養(yǎng)；做這些題，幫助優(yōu)生和特優(yōu)生面對高考不急不躁有耐心，以不丟分為基本要求。對于所有學(xué)生，幫助他們明明白白有自信心。做這些題，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，依據(jù)不同層次的學(xué)生，分別要求達(dá)到100%弄懂、95%弄懂，90%弄懂，80%弄懂，70%弄懂，60%弄懂。做這些題，暗示學(xué)生輕松高考。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考試、爭得高分的教學(xué)策略
①對錯(cuò)因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生在思想上引起重視
②注重基礎(chǔ)，注重易錯(cuò)字和易混淆概念辨析
③加強(qiáng)審題規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和審題方法
④規(guī)范批改，科學(xué)講評，多創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會
⑤指導(dǎo)學(xué)生精讀教材，從教材中獲取規(guī)范表達(dá)的素材。
五、結(jié)束語
真題重做，調(diào)整心態(tài)；回歸教材、落實(shí)素養(yǎng)；規(guī)范答題，減少誤判；信心滿滿、舍我其誰。
明明白白高考，輕輕松松高考，就是最后一月的再成長。
2019年5月2日于忠山