高峰：讓學(xué)生高興
高峰把班級(jí)管理歸結(jié)為“7個(gè)堅(jiān)持”，如堅(jiān)持集體利益至上，堅(jiān)持開(kāi)好班會(huì)，堅(jiān)持要求學(xué)生寫(xiě)好反思等。
高峰認(rèn)為，堅(jiān)持集體利益至上，是班級(jí)管理的基本原則。他所采取的措施是“面向大眾，關(guān)注小眾，著力個(gè)別”；培養(yǎng)學(xué)生為集體做好事的習(xí)慣；在集體中多講和常講好人好事。堅(jiān)持集體利益至上就是要開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，不斷提升班級(jí)管理和學(xué)習(xí)成績(jī)的整體水平。
尖子班學(xué)生的學(xué)習(xí)特別緊張，心力壓力特別大，需要找機(jī)會(huì)得到正確的釋放。高峰說(shuō)，開(kāi)班會(huì)是最好的方式，象以“家鄉(xiāng)美”、“放飛理想風(fēng)箏比賽”等為主題的班會(huì)都取得了滿意的效果。每次班會(huì)都由學(xué)生提前準(zhǔn)備，自主舉行；教師自始至終參與，班會(huì)后給予貼切的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任和鼓勵(lì)，學(xué)生們非常高興。“開(kāi)班會(huì)的目的就是讓學(xué)生高興?！?/SPAN>
何鵬飛：轉(zhuǎn)化臨界生
何鵬飛對(duì)“臨界生”的轉(zhuǎn)化用圓形圖表示，核心是“抓細(xì)節(jié)，把常規(guī)管理落到實(shí)處”；周圍分布著、“掌握學(xué)生常規(guī)動(dòng)態(tài)”、“學(xué)生成績(jī)成長(zhǎng)記錄“、“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)輔導(dǎo)”、“多盯多看”：這個(gè)分布表示了對(duì)“臨界生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程和轉(zhuǎn)化規(guī)律。
何鵬飛認(rèn)為，教學(xué)效益的最大化法則是學(xué)科平衡發(fā)展?！芭R界生”的問(wèn)題是某個(gè)或某兩個(gè)學(xué)科存在“短板”，只要補(bǔ)一補(bǔ)，各學(xué)科就會(huì)在高水平上平衡。為此，他讓轉(zhuǎn)化“臨界生”的工作由學(xué)科教師共同分擔(dān)。他針對(duì)“臨界生”的“短板”問(wèn)題，把他們分別落實(shí)給相應(yīng)的學(xué)科教師輔導(dǎo)。
何鵬飛的感言：積極協(xié)調(diào)各任課教師在班級(jí)教學(xué)和管理中的目標(biāo)任務(wù)，建立和諧的學(xué)科教師關(guān)系，才能進(jìn)一步促使班級(jí)形成一支具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。他提倡各班主任之間的勞動(dòng)成果進(jìn)行分享。
楊永成：五字妙訣
“知、情、信、意、行”這是楊永成當(dāng)班主任的5字妙訣。
知，就是知道自己的長(zhǎng)短，知道科任教師的優(yōu)勢(shì)，知道學(xué)生和家長(zhǎng)情況，有比較足夠的知識(shí)。情，就對(duì)學(xué)生要移情，讓學(xué)生感受到真情，做個(gè)富有人情味的班主任。信，就是對(duì)學(xué)生有信心，對(duì)科任教師有信心，對(duì)自己有信心，對(duì)教育有信仰。意，就是對(duì)德育工作要克服困難、堅(jiān)持不懈，要有毅力、韌勁。行，就是必須落實(shí)到日常管理中的細(xì)微和及時(shí)的行動(dòng)上。
楊永成認(rèn)為，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生仍然有培養(yǎng)希望，只要對(duì)他們德育工作的艱巨性、反復(fù)性、長(zhǎng)期性和層次性有足夠的估計(jì)，只要充分發(fā)揮好教師團(tuán)隊(duì)的作用。
他體會(huì)到，對(duì)那些“學(xué)困生”，需要喚起反思，激發(fā)進(jìn)步欲望；要引導(dǎo)他們逐步改善自我，完善自我；要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為背后隱蔽著的根由；對(duì)他們的管理要有韌勁和執(zhí)行力，決不言放棄。尤其要注意及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝體特長(zhǎng)生，為他們的特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。一些學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)雖然較吃力，但他們?cè)谒圀w方面恰好是佼佼者。他奉行“日常教育，慈悲為懷”。（古邦倫）