年輕老師如何對(duì)待學(xué)生
這周輪到我值周了，我和張老師周一、周二的任務(wù)是在早上和中午守在校門口，檢查那些未帶校牌、頭發(fā)過長、衣冠不整等學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行教育并登記。由于我和小代老師都是剛從大學(xué)畢業(yè)不久的年輕人，年輕氣盛，有時(shí)候難免對(duì)學(xué)生發(fā)火，處理事情的時(shí)候也沒有經(jīng)驗(yàn)。周一早上的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)看起來很拽的學(xué)生，頭發(fā)也明顯過長，滿不在乎、玩世不恭的樣子，我們馬上把他拉到一邊，讓他中午出去把頭發(fā)剪短點(diǎn)再進(jìn)來。中午的時(shí)候我們又碰到那個(gè)學(xué)生了，一看他的頭發(fā)，還是那么長，我和張老師非常氣氛，馬上把他拉過來責(zé)問：為什么你沒有去剪頭發(fā)？他確很不耐煩的樣子：我剛剛剪了的��！我們一聽這話氣就來了，跟他吼起：那你為什么頭發(fā)還是那么長？他說：理發(fā)師這樣給我這樣理的，那有什么辦法？……，我們就這樣吵了起來，路過的很多學(xué)生都圍了過來好熱鬧。最后我們把他名字登記了，然后交給他的班主任處理。第二天，那個(gè)學(xué)生果然把頭發(fā)剪短了，但是他進(jìn)門的時(shí)候向我們值周老師投來了不懷好意的眼光，看那樣子應(yīng)該是被班主任修理了一番。從那以后，我在學(xué)校也有還幾次碰到那個(gè)學(xué)生，每次見他的時(shí)候，他總是躲著我，那眼光一看就是非常恨我的樣子。對(duì)于這件事情我一直耿耿于懷，我認(rèn)為我這是站在學(xué)校校規(guī)的立場(chǎng)上，這件事情我一直沒有錯(cuò)啊，為什么那個(gè)學(xué)生還是不理解我。后來又一次值周的時(shí)候我說到這件事情，門口的保安的話提醒了我：現(xiàn)在的孩子都比較要面子，有比較脆弱，不能跟他們硬碰硬……。
后來我仔細(xì)想了想保安說的話，確實(shí)有道理，我再仔細(xì)回憶了我以前對(duì)學(xué)生的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有些不妥。我想，要是我當(dāng)時(shí)對(duì)他說話的時(shí)候態(tài)度好一些，語氣緩和一些、委婉一些，就不會(huì)出現(xiàn)先前那樣的尷尬局面，把年輕老師的火爆控制住一些，也不會(huì)出現(xiàn)不和諧的情況了。
后來，我仔細(xì)回憶和思考了很多年輕老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)候的情況，得到了如下一些想法：
首先是說話的藝術(shù)。同樣的一個(gè)意思可以有多種表達(dá)方式，不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，所以我們年輕教師在和學(xué)生說話的時(shí)候一定要注意三思而后行，youshih遇到棘手的問題應(yīng)該多向老教師請(qǐng)教。
其次要注意以人為本，在處理問題時(shí)候不要總是想著老師是高高在上的，要注意把位置擺在和學(xué)生平等的位置上。畢竟我們做教師的目的是教育學(xué)生，而不是和學(xué)生對(duì)立。
瀘高地理組 陽國強(qiáng)