您了解學(xué)校心理健康教育嗎？
發(fā)表時(shí)間：2005-1-12 11:53:58
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您了解學(xué)校心理健康教育嗎？
瀘州高中心理健康教師 王春艷
上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校心理健康教育就在這種形勢(shì)下逐漸興起。
但是，目前社會(huì)上不少人員對(duì)學(xué)校心理健康教育缺乏了解甚至存在誤解。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育。
事實(shí)上，心理健康教育完全不同于心理治療。心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、如何提高學(xué)習(xí)效率等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理的健康發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。即使是學(xué)校的心理咨詢，針對(duì)的也是存在心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，如果個(gè)別學(xué)生存在心理疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后就會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。因此，從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
二、認(rèn)為心理健康教育屬于德育工作，就是做學(xué)生的思想品德教育工作，是學(xué)生工作者和班主任教師的任務(wù)。
事實(shí)上，心理健康教育與德育是兩種不同卻又密切相關(guān)的工作。心理健康教育主要是為了使學(xué)生不出現(xiàn)心理障礙，是人應(yīng)該達(dá)到的最基本要求；而德育則主要是使學(xué)生朝著更好、更高的思想境界發(fā)展。但是，心理健康教育又在德育工作中發(fā)揮著重要作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。以往教師容易只注意到學(xué)生表面的那些行為問(wèn)題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因，包括學(xué)生的心理需求。例如，有些學(xué)生在課堂上特別愛(ài)接老師或同學(xué)的話頭，這可能是為了引起老師和同學(xué)們的注意，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師重視并了解心理健康教育的思想，他就會(huì)覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要，進(jìn)而調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。相反，如果以傳統(tǒng)的眼光和方式去看待這位學(xué)生課上表現(xiàn)出來(lái)的搗亂行為，這些學(xué)生很容易就被納入壞學(xué)生的行列。而且由于這些學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要沒(méi)有被覺(jué)察和得到滿足，他將免不了還會(huì)繼續(xù)搗亂。久而久之，由于長(zhǎng)期被當(dāng)成壞孩子，他們也就會(huì)破罐破摔，這時(shí)矯正起來(lái)難度就大得多了。
三、認(rèn)為心理健康教育主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展的教育活動(dòng)。
誠(chéng)然，個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，如馬加爵就是一個(gè)典型的例子，還有的邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折。因此，每一位學(xué)生都有接受心理健康教育的必要。
四、認(rèn)為接受了心理健康教育就不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題了。
其實(shí)，心理健康教育跟任何一種教育方式一樣，并不是萬(wàn)能的。就像再好的醫(yī)生都不能包治百病一樣。但它的作用在于，通過(guò)這樣一種教育，引起學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)心理健康的重視；一定程度上教給孩子防范心理障礙的知識(shí)與技巧，并在某些方面引起大家的思考。不可否認(rèn)，每個(gè)人一生中都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理困擾或問(wèn)題，但只要發(fā)現(xiàn)及時(shí)，并有主動(dòng)解決問(wèn)題的愿望，就能夠在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下找到解決的辦法。
我校早在1996年就率先開(kāi)展心理健康教育工作，多年來(lái)，取得了較好的教育效果。一方面我們開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的心理健康課、高三考前心理輔導(dǎo)課，在學(xué)生中受到極大的歡迎；另一方面又開(kāi)設(shè)了針對(duì)個(gè)別學(xué)生需要的心理咨詢，迄今為止，接待咨詢學(xué)生數(shù)千人。學(xué)校貫徹塑造與矯正相結(jié)合的原則，很好地促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。
2005年1月10日